英语手抄报简单范文

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本文导读目录：

1、清明节手抄报英语

2、英语手抄报

3、英语手抄报简单范文

　　清明节的特殊内涵在于，它既是一个追忆和祭奠先人的肃穆日子，也是人们踏青游玩、享受春天无穷乐趣的节日。下面我们为你带来清明节手抄报英语，仅供参考，希望能够帮到大家。 　　清明节用英语怎么说? 　　首先我们要清楚的是：作为节日的清明节、和作为节气的清明节，它们的英文说法是不同的'。 　　作为节日的清明节一般翻译为"Tomb Sweeping festival"或者"Tomb-sweeping Day"，扫墓节或扫墓日。这个翻译着重强调了清明节的重要习俗“扫墓”。这种说法的好处是，老外一听就能大概明白这个节日的背后含义。 　　也有人把清明节翻译为"All SoulsDay"，这是一种站在对方文化角度考虑做出的翻译。因为"All SoulsDay"在西方是确实存在的节日，一般称为“万灵日”。这是一个宗教节日，在有的教派里甚至不止一天。教会会在这一天为那些去世后无法进入天 堂的信徒祈祷，希望他们早日进入天堂。其基本意义和清明节相似，也是祭奠死者的节日。 　　另外再谈到作为节气的清明，它被译为"Clear and Bright"，清洁和明亮。我们也不难发现，这种译法强调的是清明时节的气候状况，和其他节气的翻译出发点一致。比如立夏被译为"Summer begins"、小寒、大寒分别被译为"Slight cold"和"Great cold"。 　　寒、大寒分别被译为"Slight cold"和"Great cold"。 　　清明节英语例句： 　　The day after tomorrow is the Tomb-sweeping Day. 　　后天是清明节。 　　The Qingming Festival in spring is the occasion for visiting ancestral graves. 　　清明节是扫墓拜祭先人的日子。 　　The Qingming Festival is a statutory public holiday in mainland China. 　　清明节在中国大陆地区是法定节假日。 　　Qing Ming is a time to remember the dead and the dearly departed. More important, it is a period to honour and to pay respect to ones deceased ancestors and family members. Because it reinforces the ethic of filial piety, Qing Ming is a major Chinese festival. Literally meaning "clear" (Qing) and "bright" (Ming), this Chinese festival falls in early spring, on the 106th day after the winter solstice. It is a "spring" festival, and it is an occasion for the whole family to leave the home and to sweep the graves of their forebears. Chinese being practical people this sweeping of the graves is given an extended period, that is, 10 days before and after Qing Ming day. Among some dialect groups a whole month is allocated. 　　清明节是一个纪念祖先的节日。主要的纪念仪式是扫墓，扫墓是慎终追远、郭亲睦邻及行孝的具体表现;基于上述意义，清明节因此成为华人的重要节日。 清明节是在仲春和暮春之交，也就是冬至后的106天。扫墓活动通常是在清明节的前十天或后十天。有些地域的人士的扫墓活动长达一个月。 　　清明节有种扫墓的习俗叫“前三后四”，也就是说百姓扫墓应该选择清明节当天的前三天或者后四天去进行扫墓、祭拜逝去的`亲人。为了倡导低碳祭拜，近几年，百姓们衍生出了许多低碳环保的祭拜方式，“纸钱”祭拜将逐渐淡去。 　　说到“纸钱”，英语中是怎么表述的呢?大家可能第一时间想到的就是paper money，不过字面上的确是“纸钱”的意思，实际上paper money的意思是“纸质货币”，与“金属货币”metal money相对应，是“人世”的钱，不是烧给死者的纸钱哦。 　　例：The Song dynasty was the first government in world history to issue paper money. 　　宋朝是世界上第一个发行纸币的政府。 　　那么，烧给死者的纸钱是什么呢?一起来看看有哪些说法： 　　By overloading the path with spiritual money, hopefully all troubled souls on the way will be too occupied with the money and leave the traveling-soul alone. 　　在路上洒满纸钱，亡魂就会忙于捡钱，不会骚扰过路者。 　　Yan Wang is normally depicted wearing a Chinese judges cap and sometimes appears onChinese Hell Bank Notes. 　　阎王通常穿着一身古代官服，纸钱上也会有他的形象。 　　以上两种说法，spiritual money和hell bank notes都比较形象地说明了“纸钱”的本质，一是象征意义上的钱(spiritual)，二是烧给阴间(hell)的人使用的钞票(bank notes)所以，纸钱我们可以说spiritual money或者 hell bank notes. 　　【清明节手抄报英语】相关文章： 　　英语清明节手抄报素材03-27 　　清明节英语简单手抄报04-01 　　英语手抄报资料09-11 　　冬季英语手抄报08-16 　　清明节手抄报的题目04-01 　　清明节手抄报资料04-03 　　清明节手抄报的内容04-07 　　清明节手抄报初中04-06 　　清明节手抄报内容精选04-07 　　清明节手抄报荷花06-05　　前天分享了五一劳动节的手抄报，昨天有人询问英语手抄报，今天的英语手抄报来啦！ 　　今天分享的这几款英语小报是否符合您的要求呢，还有思维导图，趣味英语哦！ 　　如果还不满意来 自己设计，特别方便，图片，字体，边框，背景等等等等，页面上的所有元素都可替换，自己diy是不是更爽呢！ 　　除了英语小报，各个学科的都有，肯定有你满意的。　　英语手抄报简单篇1 　　（一）通过办英语手抄报，激发学生浓厚的学习兴趣。 　　俗话说得好，“兴趣是第一位老师”，有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的英语教学一般认为学生只有在课堂上才能学习英语知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写单词。为了巩固所学的单词、句子，不知要抄写多少遍，这样的机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。如今教师的观念要改变，学生的英语学习要变得生动活泼。学生不仅在英语课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。我们可以利用 “手抄报”让他们去设计、刊登，促使着他们去学习，去想，去观察思考。 　　（二） 通过英语手抄报学习单词，起到事半功倍的效果。 　　在单词教学过程中总能遇到一些较难记忆的单词，不管教师怎样提醒，总有学生记不住。反复地朗读又太机械、枯燥，会使学生渐渐失去读的兴趣；反复地写，又增加了学生的负担。小学生都喜欢涂涂画画，小学阶段学习的单词，大约有一半是可以用简单的图画表示的，这时，我们让学生在手抄报上画上这个单词的图片，让学生画一画，涂一涂，使学生边听、边想、边画，在兴高采烈中产生丰富的联想，加深了理解和印象，然后在图片的旁边写上这个单词。这样，学生就能够牢固地记住这个单词。 　　在小学英语三年级教学Animals这一模块时，我就安排学生画一张有关动物的手抄报，再让学生们发挥想象，自己动手画，动手写。学生兴致高涨，在愉快的气氛中很快把单词学会了，而且印象深刻，不易遗忘。看到学生们一张张不同形状的动物手抄报，我们感到由衷的喜悦。同时学生也深刻地记住了这些单词。 　　（三）通过办手抄报这一活动，拓展学生的视野，开发学生的思维能力，培养学生良好的自学习惯。 　　“手抄报”的内容哪里来？我们安排学生们广泛地阅读。不仅仅是在课堂上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。英语方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累，他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。 　　例如：三年级的学生，他们学习英语的基础浅，我们把学过的英语单词让他们进行分类，水果类的单词，apple，orange，pear……，而有的学生通过查资料，把没学过的watermelon，mango_……都找到了一起。这样，既复习了课本知识，又开拓了学生的视野，同时又培养了他们良好的自学习惯。 　　（四）通过办手抄报，既丰富学生的英语课外知识，又提高学生的阅读能力。 　　教材中经常涉及到一些西方的文化背景知识，有些知识距离我们很远，学生理解起来比较困难。对此，我们就想办法，让孩子们办手抄报，把抽象的东西明朗化，更易于学生理解。例如：四年级学习课文“Halloween”（万圣节）时，我们让学生自己去搜集关于万圣节的知识，万圣节的来历，万圣节时英国的孩子们怎么过？杰克灯的制作等等，把这些资料汇编成小报，使之加深印象。这样，既培养了学生的阅读能力，也可帮助学生了解世界和中西方文化的差异。俗话说，“要在游泳中学游泳”，要想让学生提高阅读能力，光靠老师在校期间的指导和努力是远远不够的。所以，我们一定要倡导学生们在课外的时间多涉猎些和西方文化背景知识有关的书籍，经常看一些英文音像制品等等。 　　（五） 通过办手抄报，丰富学生的课外活动，巩固课内所学知识，扩大知识面。 　　英语手抄报简单篇2 　　1.注重分层教学，提供作业的选择性 　　统一单调的作业常常压抑学生的学习兴趣，遏制学生学习能力的发展。机械的抄抄写写背背成为沉重的学习负担，失去作业应有的价值。由于人的个性是有差异的，每个学生的知识积累和学习能力各不相同，因此我们不能强迫他们在某一时间内都学会要求的学习内容，更不能用同一尺度衡量所有的学生。据调查，许多学生之所以认为英语作业不容易完成，除了英语作业本身的特殊性外，一个很重要的原因就是作业难度与学生的实际水平不相对接，促使学生形成心理排斥或心理障碍，从而使得英语作业成为他们的沉重负担。 　　为了有效帮助这些学生消除负面心理，让他们在完成作业的过程中得到提高，获得应有的成就感，就必须注重分层教学，提供作业的选择性。通过作业的选择性，尽可能地让每个学生获得接近自己最近发展区的英语作业，达到变英语作业的“要我做”为“我要做”的目的。 　　2.基础性作业，让学生学得更有效 　　英语基础知识的掌握，对小学生的英语学习是十分必要的。要让学生巩固所学的基础知识，虽然抄写是一种最简单的方法，但要避免无质量的重复抄写。我们应该遵循学生“先快后慢”遗忘规律和“学以致用”理念设计作业。如：对刚学的词句，一开始可以布置给学生少量的抄写作业。在小学阶段，我们的任务是给孩子打下良好的语音、语调基础。语感是从不断朗读中潜移默化而来的，优美的语音语调少不了反复的听、各种形式的范读，但应避免单调的机械重复的听读，不致使学生产生厌倦情绪。为提高学生的朗读水平，可以要求学生用录音机把自己朗读的单词或对话录下来，带到课堂上放给学生听，互相交流，互相评价，互相欣赏。此外，定期进行一些英语朗读比赛、对话表演，让基础的训练适合基础教学的特点。 　　3.收集、摘抄身边的英语 　　在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、广告、说明、标牌等。教师可布置学生发现、收集、摘抄身边的英语并组织交流，学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。诸如：“on”（开），“off”（关），“Bank of China”（中国银行），“Made in China”（中国制造），“push”（推），“pull”（拉），“CCTV”（中央电视台），“stop”（车站），等等，一次就可多达四五十个。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。正是这分欣喜，给了学生成功的体验，有了更好的学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业，并把它们记录在本子上，一学期下来，收获可观。这样做不但能提高兴趣、增长知识，还能培养良好的学习习惯和自觉学习意识。这种作业贵在坚持，重在交流。 　　4.设计生活型作业，提供体验机会 　　为使学生的英语学习更贴近生活，可以设计一些“找一找”的作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如：学生可以在生活中找一些缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，down，on，off；在药品上可找到OTC等。又如：一些西方国家的节日，我让学生在网上收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英语文化，感受异域风情。再如：学习数字后让学生找出生活殊的英语数字和电话号码，等等。 　　5.根据学生的不同年龄特点，设计不同的作业内容 　　对于低年级学生，可以设计一些创意作业。他们处于英语初学阶段，所学的英语大多和日常生活密切相关，如：文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称，等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：TV，room，table，bag，computer，chair等，或者让学生画出这一物品，再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit，tiger，mother，father等，还可以让学生手工制作这些物品然后贴上标签，如：ship，boat，plane，bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时提高他们的英语书写水平及审美能力。 　　对于高年级学生，可以设计合作型作业――编辑手抄报。手抄报活动以培养学生的能力为目的，把教学推向深入，给学生提供一个运用语言的空间，让学生把学到的知识运用到实际生活中，真正使学生学以致用。如：学了“there be”句型结构后，可以让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是为自己设计一个家，要求图文并茂，然后评出优秀作品展示于年级橱窗内。学生的手抄报版面活泼，构思新颖，内容丰富，赏心悦目。同时，学生在编辑手抄报过程中，通过对“there be”句式的反复研究与运用，加深对此句式的理解，运用能力也大大提高。可以说，手抄报是锻炼和培养学生运用语言能力的良好平台。 　　6.布置采访、调查的作业。 　　新课程改革倡导任务型教学方式，要求教师根据学习内容设计各种交际活动任务，在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。 　　英语手抄报简单篇3 　　【关键词】：家庭作业 兴趣 多元化 　　笔者在教学中尝试采用了以下几点作业布置方法： 　　（一）分层布置作业 　　分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。 　　（二）动手制作，激发兴趣 　　结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。但经过第二次课的课前检查来说，只有近三分之一的学生认真对待书面作业，而其余的三分之二学生只是为了完成作业而完成作业。口语作业，家长有时间在家督促学生的，完成效果基本没有问题。若家长没有时间督促，口语作业大部分学生只是应付差事。笔者任教年级是小学三年级，小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。乌鲁木齐市天山区教研室规定讲英语二十六个字母教学任务可以提前到第一册，开学前一至两周进行。 　　在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡，第二次课时，在班中评选小小制卡员。第一次要求制作两张卡，每人制作的字母不能一样。卡片可以结合自己的爱好，创新制作，但一定要求画四线三格。在制作过程中学生会想到自己的卡片要在班中评比，肯定会非常认真的书写自己负责的两个字母卡片。口语作业：把自己制作的字母卡上的字母给家长教读。 　　（三）绘画形象记忆 　　笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。以单词“milk”为例，第一行写milk，写四遍。第二行在对应milk的下面写MILK。口语作业：将家里的物品标注英语单词。以牛奶为例，学生可以在牛奶向上用彩笔写单词milk 和MILK给家长说说自己今天学习了那些单词。在第二次英语课的时候可以带来一些便于携带的物品，有些不便于携带的物品，可以请学生画出图形，标注对应的英语单词，给同学们展示他标注物品的英文名称并且给同学说说自己标注的是什么单词、什么意思，在班级中评选小小翻译员。这种方法技能复习单词、字母的书写、拼写、朗读、汉意，同时可以使学生在家中完成英语作业的兴趣得以提高，并能将所学习的美术知识与英语知识相互结合运用。 　　在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。 　　（四）课外延伸 　　布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），YAHOO（雅虎），Crest（佳洁士牙膏）”等等。在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，因为学生认为作业量少，就愿意去做。在三年级，培养积累英语单词的习惯，随着学生积累习惯的形成，可以逐步增加英语单词积累的数量、积累、词组、句子等。他们发现，生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。 　　英语手抄报简单篇4 　　一、规范学生书写的准确性 　　《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。英语的书写有别于汉字的书写，汉字相对较为复杂多变，而英语的书写范围不外乎26个字母，只要26个字母能书写规范，单词、句子乃至文章的书写都能美观、规范。纵观学生的英语作业，我们发现学生的英语书写情况不容乐观，三线格对于部分学生根本不起任何作用，他们不注意各个字母的占格，写出来的字母不堪入目；部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距，因此，提高小学生英语书写规范性是非常有必要的。教学中，教师应该严格要求学生按四线三格进行书写。 　　二、发挥教师书写的示范性 　　教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。教师要设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。 　　三、增加训练形式的多样性 　　多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。为了培养学生的书写兴趣，平时可充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。除此以外，还可抓住小学生表现欲强、求上台板演积极性特别高的这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。教师还可开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。儿童英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。把音，形，意，境有机地整合到书写的教学中来。例如，教师可以让学生画简笔画，在写上英文单词；做书签、卡片再写上祝贺语；给实物贴英文标签，高年级可以让学生做季节书，画海报，做英语手抄报等。这样，他们能主动积极地学习英语，完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。 　　四、 激发书写活动的积极性 　　提高学生英语书写水平，首先教师应做好指导、示范，更重要的是要让学生能够持之以恒地坚持认真书写，所以教师应运用一些激励机制，激发学生书写的积极性。例如，平时可开展一些星级书写评比活动，学生的抄写本，作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。开展英语书法竞赛，定期在宣传栏展出优秀作品。还可开展一些书写小比赛，如写字母、写单词、写句子比赛等，这样的简单活动就足以激起学生的“攀比”欲，促进学生认真对待英语书写，英语书写教学不是一蹴而就的，只要在英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生就能持之以恒的坚持书写，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下迅速地达到既定要求。 　　五、培养规范书写的习惯性 　　良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。英语书写也不例外。教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。四年级能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写；对五、六年级学生则要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。 　　英语手抄报简单篇5 　　又是清明雨季,再次缅怀,感情中增添了更多,不只是怀念,更多的是崇敬。关于清明节缅怀先烈手抄报怎么画?以下是小编为大家准备的清明节缅怀先烈手抄报图片，欢迎大家前来欣赏。 　　清明节缅怀先烈手抄报图片 　　更多关于清明节缅怀先烈手抄报内容欢迎点击进入↓↓↓ 　　2020清明节缅怀先烈手抄报简单又漂亮 　　小学生清明节缅怀先烈手抄报图片大全 　　2020疫情下清明节缅怀先烈手抄报内容 　　2020最新清明节缅怀先烈手抄报一等奖 　　2020清明节怀念革命烈士手抄报模板素材 　　清明节网上祭英烈的寄语 　　1.清明时节雨纷纷,英烈忠魂满乾坤,借问苍天何处好,泱泱大国中华梦! 　　2.通过追思先人,缅怀英雄,我们会更珍惜当前的幸福生活,从而继承先烈遗志,铭记历史使命,好好学习、通过“网上祭先烈”,为英雄燃上献上一束鲜花,以表达我们不尽的景仰和追思! 　　3.英勇的先烈们永远是我们学习和敬仰的榜样,你们的精神和勇气将会激励和鼓舞我们,让我们知道今天的幸福是用你们的生命和热血奠定,我们会更珍惜今天的一切,我们会继承先烈的精神,坚强勇敢乐观,积极向上,成为对社会和国家有用之人! 　　4.没有先烈的付出,就不会今天的中国,为了一个强大的中国,他们付出了太多,今天在面对复杂的国际国内环境,新时代的中国人应该像先烈一样,守住和平,守住我们寸寸山河和海疆。 　　5.向烈士们致敬!因为你们的大无畏,你们的先天下之忧而忧,你们的坚持不懈义无反顾,才有了祖国的和平稳定,才有了如今的繁荣发展,才有了“中国梦”! 　　6.缅怀革命先烈!你们用牺牲自己的生命,换来了我们今天的幸福。是你们,在生死存亡的关键时刻挺身而出;没有你们,我们今天怎能坐在明亮的教室里学习;没有你们,我们怎么会有今天幸福的生活。今后我会更加珍惜红领巾,会更加热爱和平的生活! 　　7.在华夏大地上,浩浩汤汤的5000年历史长河中,上演了多少悲壮的英雄史诗!不雪靖康耻不罢休的岳飞,为国家南征北战的李广,为国家统一而收复台湾的郑成功,甲午海战中用致远号撞向敌舰的邓世昌……这些中华名族的英雄令人振奋,发人深省。在清明之际,也让我们一起缅怀先烈,感谢它们当时用自己的生命为我们换来美好的现在! 　　8.清明节该记住什么?它可以有淡淡的离愁,但决不是泪水浸泡过的悲伤,需要的是铭记,是铭记中感悟出的力量。它一定是鼓舞我前行的力量,它一定是超脱于生命的祝福。 　　英语手抄报简单篇6 　　一、分清轻重缓急 　　刚开始从事小学英语教学工作的那几年，我形容自己的状态就是“工作很忙碌，心情很焦虑”。感觉整天忙忙碌碌的，但教学的效率却还是很低，总有做不完的事情，再加上班主任和学校安排的其他事务，几件事一起压下来，简直就乱了手脚，只能忙于应付。经过几年的疲于奔命之后，我逐渐理清了教学的思路，那就是首先就是得“分清轻重缓急”。 　　我根据小学英语教学的特点，将英语教学中的各种教学活动按照重要性进行了排序。经过仔细思考，我得出了这样的顺序：1.默写；2.口头作业，如读书和背诵；3.相关语言知识的练习与讲解；4.学生的抄写作业和其他。根据以上顺序，我决定把自己“有限的精力”投入到“无限的英语教学的重中之重——默写与口头训练”之中，对于其他一些次要的，则根据实际情况尽量做到少讲多练，像平时的抄写作业等根据学生的课业负担相应地布置一些就可以了。平时教学时要先抓最重要的教学活动，保证教学的质量，其他次重要的则利用一些零碎的时间进行穿插，做到心中有数。如此一来，以前教学中的一些忙碌感、焦虑感也随之消失了。 　　二、教学管理中的“承包责任制” 　　人只要没有了焦虑感，思路就会清晰。所以当我对教学逐渐有了一些清晰的思路之后，我就又开始有精力考虑其他一些方面的改革了，就像我国的改革开放一样，对于自己的教学管理，我也让班干部充分参与进来，搞起了“承包责任制”，把一些英语教学方面的管理“承包”给课代表或组长。 　　记得以前参加班主任培训时，其中有一点非常重要的内容就是“如何培养班干部”，而现在站在教学的角度，我想这一点也同样适用，有了一个或一批得心应手的班干部，对于我的英语教学同样也是极为重要的。首先，让班内的课代表、组长去进行一些教学的管理，他们自己首先就要起示范作用，这样就会在无形中产生一种榜样的作用；其次，学生管理学生往往会收到意想不到的结果，有时要比老师更有效率；另外这种管理本身就是学生自主学习的一种体现，是让学生学会自主学习的重要途径和有效方法。 　　具体做法是：我将英语课代表的人数增加，由原先的一名增加为三名，分别负责三个不同的方面：默写、口头作业和其他的各种书面作业；组长由原先的每一大组一人，增加为两人，每人只要负责五六个人，效率提高了一倍，每次布置的要求到组长那完成的口头作业快多了。对于教师而言，人轻松了，自然又有精力去想新的“偷懒”的教学方法了。 　　三、更加“环保”的默写形式 　　何谓“环保”，其实就是节约资源。默写一直是小学英语教学的重中之重，但也是资源消耗最严重的，特别是对于小学英语的起始阶段，学生和教师都在这上面花费大量的时间和精力。学生从学习英语开始，从无到有，他所有英语语言知识的获得，都需经过记忆的环节，而检验记忆的最好手段就是默写。但说起默写，教师头痛，学生也头痛，教师头痛是因为每次给学生默写都要把单词、词组或句子一个一个地报出来，费时不说订正时又相当费力。所以如果真能想到一种好的默写方法，能够让教师和学生都轻松一点，那可真是如今素质教育下“减负”的一种好手段啊。 　　从教师这方面考虑，我把原先的由教师报学生默写的形式，改为让学生先在默写本上把默写的内容用中文写好，等到默写时直接写上英文，这样做效率果真提高不少。我的切身体会是由于不需要反复大声地重复那些要默写的英语单词或短语，原先周期性发作的咽喉炎大有不再复发的迹象。更加可喜的是，这种默写形式后来又出现了“2.0升级版”，那就是学生在写好中文之后默写时再用另外一本默写本，这样中文可以重复利用多次，想到这里我也不得不感叹这种方法的“环保”了。从学生的角度出发，为了调动学生默写的积极性，我利用学生害怕默写错误之后被罚抄的心理，发明了“免抄券”。有了这张券，可以免做任何一次英语中有关机械性的且带有“变相体罚”性质的抄写作业。获得的途径是五次默写100分可以换一张“免抄券”，可以说“一券在手，罚抄不怕”了。后来我也继续升级，将口头作业也纳入奖励“免抄券”的范畴，果真像默写一样，学生对于完成英语口头作业的积极性也大大提高了。 　　四、总结：“懒”教师还需勤动脑 　　以上是我从自身教学的实际出发，针对小学英语教学的特点，所采用的一些激发学生自主学习主动性的“土方法”，这些也是作为一名一线的小学英语教师，面对各种纷繁复杂的教学任务所想出来的一些对策。但要想做一个教学效率高的“懒”教师，我想最主要的还是我们自己要勤于动脑，不断寻求教学思路的突破和创新。 　　英语手抄报简单篇7 　　一、有效作业的设计与布置原则 　　1.交际性原则 　　学习英语的目的在于能运用到交际中，因此，我们可以要求学生把课堂上所学的英语知识运用到生活中去。比如让学生唱刚学会的英文歌曲给家长听，与家长、朋友展开英语对话等。通过这样的对话交流，孩子能感受到成功的喜悦，并增强自身学习英语的动力。 　　2.兴趣性原则 　　俗话说，兴趣是最好的老师，它能激发学生学习的动力，只要孩子感兴趣了，他们就会全身地投入并乐此不疲。因此，我们给学生布置他们感兴趣的作业，如演一演、比一比、访一访，做一做，等等。学生在完成这些作业的同时也会体会到学习英语带来的乐趣。 　　3.层次性原则 　　毋庸置疑，每个学生都存在个体差异，所以我们在布置作业时不能用一个标准去要求班上的每一个学生。我们要尊重他们的个体差异，设计难易程度各异的作业让学生去做，真正做到因材施教。 　　4.多样性原则 　　学生对天天做同一类型的作业会失去积极性，而作业类型的不断变化会激发学生学习英语的兴趣，今天让学生表演情景剧，明天让学生DIY英语手抄报等，这样学生的主动性会大大提高。 　　二、有效作业的设计与布置 　　1.设计口语性作业，提供交际机会 　　说到底，我们学习英语就是为了交际，让学生开口说英语是培养他们交际能力的一个重要途径。如学过“Nice to meet you/Bye，See you”这一交际用语后，我让学生把自己的朋友带回家向妈妈介绍：“Mom， this is my friend， Xiao Ming.”然后妈妈和朋友展开对话，见面结束朋友要离开之时，学生学说“Bye，See you.”从而让学生在生活中很自然地运用了英语，这样学生们很轻松地掌握已学内容，做作业没有丝毫的不情愿。 　　2.设计创造性作业，提供展示机会 　　小学生喜欢动手操作类型的活动，如做卡片和制作英语手抄报等。根据这一特点，我在教学PEP五年级《In my room》一课时，讲授完房间里的所有物品和“There be…”句型后，布置画图制作卡片作业，要求学生回家画出自己的房间以及房间里的物品，并模仿课文写一段简单的短文，下节课请学生们来介绍自己的房间。第二天学生们兴致勃勃地拿出自己的作品并展示，并且大多数孩子能流利地介绍：“This is my room.There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf. The shelf is near the bed.There are many books on it.”这类作业既轻松地激发了学生的学习兴趣，又为学生提供了充分展示自我才艺的机会。 　　3.设计趣味性作业，体会其中乐趣 　　我们把知识的巩固融入趣味性作业之中，这样做能起到事半功倍的效果。如复习单词、句型是一项比较乏味的作业，于是我们可以让学生自编游戏来激发兴趣。例如在学完颜色这类单词后，引导学生课后自编儿歌：“red， red，红红的苹果；green， green，绿绿的小草；blue， blue，蓝蓝的天空；yellow， yellow，黄黄的稻子；black， black，黑黑的煤渣；white， white，白白的雪花。”这样的作业不再是学生肩上沉重的负担了，能让学生在轻松和谐的氛围中很好地巩固所学的知识。 　　4.设计拓展性作业，开阔学生视野 　　语言和文化存在紧密的联系，我们要让学生学好语言，同时必须让学生了解英语国家的文化。所以，我们可要求学生完成拓展性作业来开阔视野。例如我在教time这个词汇时提出：“Time is money.时间是金钱；Time is life.时间是生命；Everything has its time and that time must be watched.万物皆有时，时不可失。”通过对这些英语格言警句的学习，学生们不仅掌握了课外知识开阔了眼界，还认识到了时间的宝贵性，更加珍惜时间了。 　　总之，在小学阶段，作为英语教师的我们在布置作业时要抛弃陈旧的抄抄、写写、背背模式，应该去探索、掌握作业布置的一些基本技巧，设计灵活多样、有趣味性的有效作业，促使学生变“要我做”为“我要做”，以最少的作业量最大限度地让学生们掌握所学知识，只有这样，才能真正地把学生们厌烦的作业变成一种乐趣，让孩子们尽情地去享受。 　　英语手抄报简单篇8 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）07B-0075-01 　　英语书面表达是初中英语教学的重要内容，如何提升初中生的英语书面表达能力是广大英语教师应该重点思考的问题。在实际教学中，笔者运用以下教学策略开展英语书面表达教学，收效显著。 　　一、增加积累，夯实基础 　　对于初中生而言，要想提高英语书面表达能力，首先必须积累足够的词汇。所以，提高初中生的英语书面表达能力应该从增加积累、夯实基础入手。教师应要求学生记忆教材中的重点词汇、重点词组以及经典段落，还应重点记忆词汇的特殊用法，如动词过去式的不规则用法、形容词和副词的不规则变化、特殊形式的名词复数等。 　　在教学中，教师还应该注意传授学生积累词汇的技巧和方法，如谐音词汇记忆法、口诀（顺口溜）记忆法、比较记忆法、构词延伸记忆法等。例如，笔者编写了顺口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷邮包；灵魂守（soul），邪恶否（foul）；伟世（wealth）财富捞，还是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），残废却没门（maim）。”这则顺口溜将学生最近学习的无关联的8个单词串联在了一起，朗朗上口，诙谐幽默。学生通过熟读这则顺口溜，很快就掌握了相关的单词。 　　此外，笔者还要求学生进行英语时事评述、写英语日记、写英语阅读笔记、制作英语卡片等，在此过程中，学生所积累的英语词汇量大增，为学生进行英语书面表达打下了坚实的基础。 　　二、立足课本，掌握技巧 　　要提高学生的英语书面表达能力，教师应立足课本，深挖教材，使学生在学习课文的过程中掌握语言表达技巧。笔者认为，在课堂上适当对课文内容进行逐行、逐词地拆解与分析，有利于学生掌握英语的语言表达规律，可以通过朗诵课文、抄写课文、默写课文、改写课文、复述课文等方式来培养学生的英语语感。特别是新课标初中系列英语教材每个单元的Section A/B中的3a部分，教师应该对其善加利用。 　　教师可以根据具体的教材内容，设计形式多样、内容丰富的练习题，如替换式练习、句型转换、翻译句子（短文）、寻找关键词及完形填空等，以加强课堂训练力度，促使学生在练习中掌握英语书面表达的技巧。此外，笔者定期举行教材佳句、经典句型的背诵活动，以激励学生细读文本、深挖教材。笔者还经常组织学习交流活动，为学生分享学习成果、交流学习经验搭建平台。 　　三、加强训练，熟能生巧 　　常言道：“熟能生巧。”英语书面表达也是如此，笔者认为，学生在大量的书面表达训练中，更容易积累丰富的写作经验，形成良好的写作习惯。教师组织书面表达训练，应该坚持循序渐进、深入发展、层层推进的原则，可以先从简单的记叙文写作入手，如写英语日记、英文随笔、看图说话等，然后逐步过渡到社科文、应用文等的写作。 　　布置作业是进行书面表达训练的重要形式，教师布置书面表达类作业应坚持定量设置的原则，做到统一要求、统一讲解、及时点评。教师应该鼓励学生多进行英语课外阅读，撰写读书笔记，摘记经典文章片段。教师可以组织写作主题活动，以提高学生的英语书面表达能力。例如，教学新目标英语七年级“How was your weekend？”一课时，笔者组织了以“My weekend，I call the shots.”为主题的手抄报设计评比活动。笔者要求学生围绕自己的周末活动进行写作，并将这些文章作为手抄报的主体。学生的写作积极性被激发起来了，他们积极收集相关资料，主动请教老师和同学，对自己的文章进行多次修改和完善。最后，笔者还将优秀的学生手抄报制成展板在教室中展示，供全班同学交流学习。 　　此外，教师还可以举办美文比赛、优秀文章展览和英语演讲活动等，以调动学生进行英语书面表达的积极性和主动性，激起学生内在的学习热情，进而提高学生的英语书面表达能力。 　　总之，初中英语教师应将书面表达教学列为工作重点，采用灵活多样的教学手段开展教学，指导学生进行写作积累，有目的、有意识地引导学生开展写作实践活动，以有效提高学生的英语书面表达能力。

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